DYSCALCULIE

"een stoornis, die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het leren en vlot/accuraat  oproepen/toepassen van reken-/wiskundekennis (feiten/afspraken). (Vertaling van dyslexiedefinitie van Stichting Dyslexie Nederland, 2003 door Ruijjssenaars, van Luit & van Lieshout (2004).

 

 

 

 

Een dyscalculieverklaring mag alleen worden uitgegeven door iemand met een academische graad in de klinische (kinder- en jeugd-) psychologie of orthopedagogiek met een erkende bekwaamheidsregistratie in de psychodiagnostiek (minimaal op het niveau van de BIG-registratie GZ-psycholoog). (Stichting Dyslexie Nederland, 2003).

 

 

 

 

Een dyscalculiediagnose heeft 3 delen:

Onderkennende diagnose: is er sprake van dyscalculie?

Verklarende diagnose: wat ligt ten grondslag aan de stoornis?

Indicerende diagnose: welke aanpak is nodig?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

De Tilburgse Orthopedagogen en Psychologen Praktijk (TOPP) is een particuliere praktijk die o.a. leerproblemen, studieproblemen, en sociaal-emotionele problemen onderzoekt en behandelt. Bij onze praktijk melden zich regelmatig kinderen of jeugdigen waarbij het vermoeden bestaat van de rekenstoornis: 'Dyscalculie'. We zijn voortdurend op zoek naar de nieuwste informatie over deze stoornis. Een vraag waar we ons bijvoorbeeld mee bezig houden is hoe problemen met rekenen op de basisschool zich verhouden tot problemen met wiskunde op de middelbare school.

Omdat het rekenen door veel factoren wordt beïnvloed, is het onderzoek van dyscalculie vrij uitgebreid. We meten naast de rekenvaardigheid ook de intelligentie (ruimtelijk-visueel inzicht), de informatieverwerking en vaak ook de leesvaardigheid omdat deze ook meespeelt bij redactiesommen.

Daarnaast kijken we ook naar eventuele problemen die het gevolg zijn van dyscalculie zoals huiswerkproblemen, motivatieproblemen of faalangst.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 à 10 % van de leerlingen heeft een leerstoornis. Gelukkig worden leerstoornissen bij veel leerlingen al in het basisonderwijs gesignaleerd en/of gediagnosticeerd; echter, bij een niet gering aantal leerlingen vallen de problemen met lezen en/of spellen pas op in het voortgezet onderwijs.